الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم العالي: تحليل تربوي لانعكاساته على الأداء الأكاديمي ودور الأستاذ الجامعي
DOI:
https://doi.org/10.47831/xv7cte47الكلمات المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي التوليدي، التعليم العالي، الأداء الأكاديمي، الأستاذ الجامعي، التعلم الجامعيالملخص
شهد التعليم العالي في السنوات الأخيرة تحولات متسارعة بفعل التطور المتقدم لنماذج الذكاء الاصطناعي التوليدي، التي أصبحت قادرة على إنتاج محتوى معرفي متقدم يحاكي الإنتاج البشري. وقد أسهم هذا التطور في إعادة تشكيل بيئة التعلم الجامعي، وأثر بشكل مباشر في الأداء الأكاديمي للطلبة، كما ألقى بظلاله على دور وهوية الأستاذ الجامعي. يهدف هذا البحث إلى دراسة تأثير نماذج الذكاء الاصطناعي التوليدي في الأداء الأكاديمي للطلبة في التعليم العالي، وتحليل انعكاسات هذا التأثير على الدور التربوي والمهني للأستاذ الجامعي. اعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي من خلال مراجعة وتحليل الأدبيات التربوية والدراسات الحديثة ذات الصلة. وتوصل البحث إلى أن توظيف الذكاء الاصطناعي التوليدي يمكن أن يسهم في دعم التعلم العميق وتنمية مهارات التحليل والاستدلال، إلا أن الاستخدام غير المنظم أو الاعتماد المفرط عليه قد يضعف أصالة التعلم ويقلل من الجهد المعرفي الذاتي لدى الطلبة. كما أكدت النتائج ضرورة إعادة تعريف دور الأستاذ الجامعي ليكون ميسرًا للتعلم وموجهًا معرفيًا وأخلاقيًا لاستخدام هذه التقنيات، بما يضمن الحفاظ على القيم الأكاديمية وجودة التعليم العالي.
