اسلوب التعلم (التتابعي_الكلي) وعلاقته بالتداخل الدافعي لدى طلبة ثانويات المتميزين واقرانهم العاديين

الملخص

يستهدف البحث الحالي تعرف 1- أسلوب التعلم ( التتابعي-الكلي ) لدى طلبة ثانويات المتميزين واقرانهم العاديين. 2- التداخل الدافعي لدى طلبة ثانويات المتميزين واقرانهم العاديين. 3- العلاقة الارتباطية بين أسلوب التعلم ( التتابعي -الكلي) والتداخل الدافعي لدى طلبة ثانويات المتميزين واقرانهم العاديين. 4- دلالة الفروق في العلاقة الارتباطية بين أسلوب التعلم ( التتابعي-الكلي ) والتداخل الدافعي لدى طلبة ثانويات المتميزين واقرانهم العاديين ككل وبحسب الجنس (ذكور، اناث) , ووفقا لمتغير الجنس (ذكور) , (إناث) . ولتحقيق هذا، تألفت عينة الدراسة من (400) طالباً وطالبة بالصف الخامس العلمي للعام الدراسي (2024_2025)، بواقع (100) متميزين، (100) متميزات، (100) عاديين، (100) عاديات، تم اختيارهم من مجتمع أصلي يبلغ (25383). وتبنى الباحث مقياس (فلدر وسيلفرمان، 1988) لأسلوب التعلم المكون من 11 فقرة، ومقياس التداخل الدافعي لـ (فريس وديتز، 2007) المكون من 14 موقفاً افتراضياً. وعولجت بياناتهم إحصائياً بالوسائل التالية: معامل ارتباط بيرسون، معادلة ألفا كرونباخ، الاختبار التائي لعينة واحدة، القوة التمييزية، والتحليل العاملي التوكيدي.