اثر استراتيجية مبدأ المرة الواحدة في تحصيل طالبات الصف الخامس الادبي في مادة التاريخ وميلهن نحو المادة

الملخص

استهدف البحث معرفة (( اثر استراتيجية مبدأ المرة الواحدة  في تحصيل  طالبات الصف الخامس الادبي في مادة التاريخ وميلهن نحو الماد )) عند تدريس مادة التاريخ، وقد وضعت الباحثة فرضيتان، ولتتحقق منها أجرت تجربة استمرت فصلاً دراسياً كاملاً حاولت قبلها تهيأت مستلزمات التجربة، اختارت الباحثة عينة البحث عشوائياً "تكونت من (62) طالبة ، تم توزيعهم على شعبتين ضمت كل شعبة (31) طالبة ، وقد تم اختيار شعبة (أ) لتكون مجموعة تجريبية يتم تدريسها بطريقة مبدأ المرة الواحدة  واختيرت شعبة (ب) لتكون مجموعة ضابطة يتم تدريسها بالطريقة الاعتيادية.

كافأت الباحثة بين المجموعتين في :( العُمر الزّمني للطالبات محْسوبا بالشّهور، درجات مادة التاريخ للعام الدراسي السابق، والتَحصيل  الدراسي للآباء وللأمهَات ) ، وقد وَجدتْ الباحثةُ ان المجمُوعتين متكافَئتين من جهة المُتغيرات المذكُورة.

أعدت الباحثة اختباراً تحصيليا ذا فقرات موضوعية من نوع الاختيار من متعدد بلغ عدد فقراته (39) فقرة، كما اعدت الباحثة أيضاً مقياس الميل بصيغته النهائية مكونا من (33) فقرة وقد

اعتمدتْ الباحثةُ على طريقةِ  ( ليكرت) ذَات التقديرِ الثلاثِي فِي احتسابِ درجاتِ المقياسِ الميل ؛ وذلكَ لأنّهَا الأنسَب منْ بَين  التقديرَات الأُخرى لهذهِ المرحلةِ العمريةِ , وتتلخّص طريقةُ ليكرت فِي وضعِ الفقراتِ المختارَة بمواصفاتٍ محدّدَة , وإِزاء كُلّ فقرةِ تدرِيج ثلاثِ للإِستجابة ( موافِق تمَاما، موافِق إِلى  حدٍ ما , غير موافِق )

، وتوصلت الباحثة للنتائج الآتية:

فاعلية  استراتيجية مبدأ المرة الواحدة في التحصيل والميل نحومادة التاريخ وتطرقت الباحثة في نهاية بحثها إلى ذكر عدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.