مدى امتلاك معلمي اللغة الانجليزية في المرحلة الثانوية لمهارات الاتصال والتواصل اللفظي في الفصل الدراسي باستخدام أداة فلاندرز العشرية

الملخص

تستهدف الدراسة الحالية معرفة مدى امتلاك مدرسي اللغة الانكليزية في المرحلة الثانوية لمهارات التواصل والاتصال اللفظي لأداة فلاندرز (Flanders) العشري، اعتمدت الباحثة منهج الدراسة الوصفي التحليلي، بلغت عينة الدراسة (۹۰) مدرس ومدرسة، واعتمدت الباحثة اداة  فلاندرز المهارات التواصل والاتصال الصفي اللفظي، واستخرجت الباحثة صدقه و ثباته وكانت نسبة الثبات معادلة كوبر Cooper  ۸۰، وبعد جمع البيانات اظهرت نتائج الدراسة احصائيا بواسطة برنامج الحزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية  (spss ) إن مدرسي اللغة الانكليزية في المرحلة الثانوية كانت سيطرتهم أكثر على الفعاليات التدريسية داخل الصف الدراسي ، من خلال إتباعهم الاسلوب المباشر القائم على طريقة المحاضرة في تقديم المعلومات وتلقينها على الطلبة ، وكذلك تفوق التدريس الصفي لمدرسي اللغة الانكليزية في المرحلة الثانوية على سلوك الطلبة الاستجابي، وفي ضوء نتائج الدراسة استنتجت الباحثة اهتمام اللغة الانكليزية في المرحلة الثانوية بالجانب المعرفي واهمالهم الجوانب الاخرى الوجدانية والمهارية لان تدريس مادة اللغة الانكليزية لا يحقق الاهداف الوجدانية والمهارية ، وهذا يعكس عدم وجود اختلافات جوهرية في مهارات التواصل والاتصال الصفي اللفظي ، ومن الاستنتاجات أوصت الباحثة إعادة النظر في برامج إعداد مدرسي اللغة الانكليزية في المرحلة الثانوية في كليات التربية ، واقترحت الباحثة اجراء دراسة مماثلة لدراسة الحالية على معلمي اللغة الانكليزية في المراحل الابتدائية